为了提升教师的教科研水平，促进教师的快乐成长，烟台市中英文学校初中部利用寒假时间组织教师们研读了冯卫东老师的《为真学而教》，返校后组织了各层面的读书交流活动。校级“为真学而教，为真教而学”的展示活动在3月2日五楼会议室举行。老师们认真聆听，深受启发。
第一个环节，先由四位教师进行了读书交流活动的分享。在交流中，四位教师分别从不同的角度，结合着自己教学的经验，谈着对书中内容的理解和收获。
田晓晨老师结合着之前准备的一次组内听评课，谈了对于“圆满”“多多是否益善”的理解，她认为要给圆满的课堂留一席之地，多多未必善，过多则一定不善。在分层教学上，田老师认为应该慢下来，适当给课堂“留白”，满足不同层次学生学习需求。
王伟蓉老师从自己对课堂如何降低起点，让学生学得会，课堂如何抓住核心知识提出有价值的问题，谈了自己的经历和感悟，并重点对课堂倾听的几种类型给出来自己的观点：“我明白了不仅学生要倾听，老师更应该以身作则，努力成为“耳治模范”。用我们的听唤醒、带动更多的小耳朵，用我们的耳影响、养成更多的好耳朵。那我们要听什么呢？一是要听儿童立场或学生的逻辑；二是要更多的倾听弱势学生，倾听他们微弱的声音；三是要听新见和异议，在“逆听”中助力创造精神；四是要更多地借助于“第三只耳朵”，充当自己的听众，比如说录音笔等一类。”
张春晓结合着自己教学经历，重点交流了自己对于“多多未必益善”、“过犹不及”、“教学应适当设置障碍”等观念的理解，他认为“教学最重要的就是将质量放在第一位，将知识与学习的重点挖深研透，切忌浮在表面的风风火火。更要兼顾学生的“素养”，为学生学习力的培养与获得，想得更多，做得更多。让节奏慢下来，让思维提上去，让质量稳中有升。”
高立凌老师在阅读到“培植自觉，共建会学的良方”这一章时，反复研读了冯老师培养学生的数学能力的案例，体会着每一个细节及其目的性，并从冯老师的书中，找到了一种认知——学生上课要培训，学生要学会做学生。教师教学有一项重要的工作，就是培养“会学学生”。她认为“教师只有在学生掌握了正确的学习方法，有了自学能力时，才算完成任务。与此同时。让学生会做学生，这也倒逼教师学会做教师，学会从学生立场、从学习角度、从方法高度、从‘教会走向学会，学会走向会学’的追求出发，来经营教学，改造课堂。”“教师要明确的知道，方法作为一种知识，要鼓动学生去发现和建构。教师要善于提供平台，开辟空间，制造氛围，强化联系，引人互享。让学生自获其‘渔’，互享‘渔’利。”“教师不仅要致力于教方法，而且要讲究教方法的方法。《礼记》当中提到‘教学半’，说的是教师的教首先是自己的学。教学学科知识首先应是教师先行的学、引路的学和示例性的学，它是学生可资借鉴的一个‘学例’。教乃学之例，学须教为范，教学若相长，例定能生例。”
第二个环节，在学科组层面，如何将书中的精华内容融入到日常教学工作中，刘文超老师结合着自己的工作，分享了以下几点：一、“关系也是生产力”，学生对教师教学爱屋及乌的感情会让学生获得强大而持久的引擎，同样学科组深厚的友谊也会让我们学科组充满活力。二、结合着考点进行典题精研和重点知识落实，做到了减量增效，效果显著。三、抓住后进生，给学生们分层提要求，让后进生体会到成就感。四、一个人的成长离不开长期的勤勉学习，做一个不断学习的人。
此次分享会，不仅是一次教学思想的洗礼，更为教师们提出了许多可操作性的建议，还对进一步有效推动“润真”课堂以及学校特色教育教学活动起到重要作用。今后，我们将在“求真务实”的教研之路上，踏实、坚定地继续前行，铸就更多地精彩！
