“英语教师＋心理咨询师”隆重推出“英语＋心理”专业辅导班。坚持英语辅导与心理辅导相结合，培养兴趣与日常养成相结合，成才与成长相结合，用心做教育，英语学习从心开始。
根据小学高年级和初中学生的心理特征和英语教学经验，通过言传身教，在促进心理健康发展的基础上，重点启发学习英语的兴趣，培养英语学习的技巧，提高学习英语的效率，挖掘学习英语的潜能，从而达到成长与成才共赢的教育目的。
一是好新：对新鲜事物好奇、敏感，喜欢学习新奇的知识，但也有厌旧的倾向。
二是好学：求知欲很强，喜欢读书，要求上进，但在学习上遇到困难时容易产生畏难情绪。
三是好胜：好胜心较强，“初生牛犊不怕虎”，什么都敢尝试，但对胜败的反应较为敏感，受表扬容易喜形于色，受批评容易垂头丧气。
四是好动：喜爱操作、制作等活动，平时喜欢东看看、西摸摸，但注意力很容易分散。
1.辅导孩子制定清晰可行的英语学习计划。根据孩子的心理特征和具体学习状况，引导孩子明确学习英语的目标，制定切实可行的英语学习计划，启发孩子的英语学习兴趣，培养孩子学习英语的好习惯。
2.辅导孩子清楚地分析出英语学习中的重点与难点。运用心理学和英语教学经验帮助孩子找出英语学习中的重点与难点，指导孩子学会解决这些重点与难点的方法，提高孩子的英语学习效率和成绩。
3.培养孩子的专注力、观察力、想象力及记忆力。根据孩子的心理特征，运用心理学的知识和技巧，在全面开发大脑潜能的基础上，重点培养孩子的专注力、观察力、想象力及记忆力，提高孩子的自信心，促进孩子的身心健康成长。
1.听力训练。学校班额普遍较大，很难顾及到孩子的“听力”，所以造成孩子们听力成绩比较差。注重英语听力训练，让孩子们学会如何听英语，如何用英语进行一些简短的对话等。
2.语法辅导。无论是学习汉语，还是学习英语，孩子们往往比较讨厌学习语法知识。紧跟教育制度改革步伐，对英语语法进行练习与分析，剖析解题思路。
3.单词记忆。学英语，要记单词，但是很多孩子抱怨单词难记，就算今天记住了，明天又会忘记。运用心理学的“遗忘曲线”、“首因效应”、“近因效应”，掌握记忆英语单词的诀窍，提高单词记忆效率。
小学4年级——初中英语
新概念英语一、二
一对四、一对六小班辅导
双休日和节假日
烟台一中西米
孙国华，英语教师，国家二级心理咨询师、烟台市心理学会会员，长期从事中小学英语学习辅导、青少年心理咨询及青少年身心健康发展指导。
孙老师：
在小学高年级和初中学生的英语学习辅导中，我始终坚持教育的“三大定律”，第一定律：“学习态度决定成绩趋势”，第二定律：“学习方法决定最终成绩”，第三定律：“说你行，你就行”。第一定律是内因，第三定律是外因，第二定律能保证有持续的内因和持续的外因。
首先，找问题环节。学生英语成绩不理想，必然是学习方法有问题。由于家长不是学习英语方法的专家，只会注意孩子的成绩，忽略孩子的英语学习方法。过多的指责使家长和孩子成为对立面，更不利于英语学习成绩的提高。理解学生，提供有效的英语学习方法是我的经验。每一个挫折，我都与学生共同承担，制定解决方案是老师的责任，每一个进步是学生的成绩，学生得到尊重和自信。坚持第一定律，使学生学习态度持续向好。
其次，重视解决问题的过程。学生英语成绩的波动是正常的，但要充分利用好每一个较大的波动，及时调整不适应的英语学习方法非常重要，否则英语成绩很难持续提高。我坚持英语学习方法的动态性，每次的英语成绩下降都有必然的原因，我允许学生有反复，根据学生表现出的不适应，及时调整英语学习方法，使学生的学习回到正常状态。这里我坚持教育的第二定律，动态的调整学生的英语学习方法。最后，要肯定学生的每一个进步，但要真实可信。家长的期望值不符合实际情况，使家长看不到孩子的优点和长处，长期指责极大伤害孩子的自尊心。我坚持大目标与阶段目标的结合，为每一个学生设立阶段目标，制定解决方案，学生很容易看到自己的明显进步。这里我坚持第三定律，制定合理的目标，采取有效的方法，使学生看到，而且是经常看到自己明显的进步。
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