在故事里秦始皇，汉武帝都曾多次东巡来到烟台，我们的烟台到底有怎样的魅力呢？于是秦皇汉武的求仙之路，便成为我们地理游学的其中一条线索。从芝罘岛的阳主庙，到磁山的阴主庙，再到蓬莱阁，最后露营养马岛。
听过磁山阴主娘娘的故事，我们在雨后的晴天踏上磁山。迎接我们的是：清泉溪流，蛙声鸟鸣，还有弥漫在空气中的槐花香。整片山的槐树，盛开的槐花，我们就泡在这清新的香气中，就是这种陶醉的感觉。
“蓬莱”这个名字可以说是家喻户晓了，而且蓬莱在我们中国的神话史上，比盘古还要早。我们三年级学习《黑暗传》时就已经知道，蓬莱仙山在玄黄时就存在了。秦始皇看到蓬莱仙山于是派徐福到海上求仙药。汉武帝来到这里看到海上蓬莱仙山，于是筑城，并命名为“蓬莱”，于是有了蓬莱城。蓬莱也逐渐成为胶东半岛的经济，文化的中心。苏东坡曾在这里做过五天的登州知州，给后人留下了名传千古的诗篇。人们也为他修筑苏公祠，纪念他了上千年。我们在这里看到了历史留下的痕迹，想象着这座古城往日“日出前千杆旗，日落万盏灯”的繁华。在养马岛，我们环岛骑行，抓螃蟹，露营，出海打鱼就这样浸泡在海水，海风里面，感受着大海的气息，体验渔民的生活。
养马岛上八个村子，整齐的村落，干净的院子。这位奶奶给我们讲:“以前村民们都是靠出海打鱼为生。”但是现在爷爷奶奶都不爱吃鱼了，爷爷甚至会将做过鱼的锅，多刷几遍，无法忍受餐桌上的鱼腥味。可以想象爷爷奶奶这一辈子吃了多少的鱼啊！也真正理解了何为打鱼为生的生活。奶奶又很高兴地给我们讲，现在不一样了，很多人开始做海水养殖，也给普通的渔民提供了很多工作岗位。像奶奶这样年纪的老人在家门口也能每小时赚十七块钱，一天就能赚元。奶奶满脸都是满足，幸福的笑容。我们要学习这片土地的地理特质，了解这里的气候特征，历史文化，更要感受这里的人们的生活。我们踏上了这片土地，我们感受到了，这种亲身体验的感受与老师直接讲述和看书都是完全不同的。烟台的地理位置很特别位于山东半岛，又同时濒临黄海和渤海。用陶泥来塑形烟台地图，一开始算是突发奇想。后来又将各大山脉，河流融合在泥塑里面效果真的不错。最后孩子们对各个县级市的地理位置及特征的了解，可以说是了如指掌。甚至随手就能画出烟台手绘地图。我们讲罗山金矿的传说故事，昆嵛山，艾山的故事。讲栖霞牟二黑的趣事，还有莱阳梨的历史，王河（万岁河），五龙河的传说等等。我们通过一座山，一条河来了解这个城市。之后我们一起爬上这座山，感受它的雄伟与俊秀。我们在山谷中放生大喊，甚至想到李白杜甫若是看到这样的景色会写什么诗呢。大自然是如此伟大，塑造出这样的山水包容一切，感受这样的山水定能滋生出坦荡，谦卑和感恩之心。
四年级的孩子渴望了解他们身边的这块土地，更是会被发生在这片土地上的传说故事所深深吸引。“原来在这里啊！”“原来这个名字是这么来的呀！”听完各种传说故事，他们经常会发出这样的感慨。由于各个地方的传说故事实在是太多，仅蓬莱八仙的故事就得花一周时间来讲。于是就选择一些故事，如八仙的介绍等，放在前面的数学版块作为滋养故事来讲。孩子们会通过这些故事，来了解这个地方的历史及人文特色，并和这块土地建立深深的链接。对这片土地的深深的眷恋之情，将会成为孩子们将来人生的基石。我们一直讲，华德福的课程是根据孩子的意识发展状态而设计，能够呼应到孩子的内在发展需求。在教学的过程中对这句话有了更深的理解和体会。正是孩子们的热情和兴趣，说明这门课程的设计是适合孩子的发展状态的。孩子们能真正地被这门课程吸引，才能真正地呼应到孩子内心发展的需求，这门课程才能对孩子有所帮助。烟台东方泥巴孩以中国传统文化为根基，以华德福教育理念为支撑，以自然环境和人类社会和谐发展为目标，用健康、平衡的方式，追求孩子在意志（身）、情感（心）、思考（意识）三个层面能力的全方位成长。经过几年的风雨，它愈发茁壮，走出了一条具有鲜明特色的办学发展之路。东方泥巴孩儿教育从体验入手，倡导实践力，注重课程的意义和连续性。我们本着生活即教育的原则，通过农耕、木工、水利、烘焙、手工编织等工作带着孩子回归生活的原本。给孩子提供充分接触自然的教育环境，顺应中国24节气设计课程，让孩子们切身感受土壤的生命气息。泥巴孩儿以儿童发展规律为导向，以艺术化教学方式滋养孩子的情感，带给孩子温暖与爱，唤醒儿童内在的想象力和创造力。预览时标签不可点收录于话题#个上一篇下一篇
